（是不是很期待啦）

跟天涯君一起细细品味一下

天涯研学的魅力吧~

研学体系

为更好地打造“行天涯，知中华”研学品牌，天涯海角游览区针对小学、中学不同学习阶段与学习能力的差异，制定进阶式的研学体系：

小学4-6年级

参观体验为主

培养学生认知能力

课题研究主要解决是什么的问题

初中1-2年级

研学主题

△ 庄严开营仪式，启程国情教育 △

研学过程：

安排学生顺利进入基地之后，集合，研学导师对学生进行安全教育，学生集体宣读“研学宣言”，介绍研学目的地及研学课程安排，分发研学手册。

研学意义：

意味着一场有趣、有益的国情教育课程将要开始，一次“行天涯、知中华”的研学将要启程。

△ 守望民族技艺，彩绘黎族图腾 △

研学过程：

参观天涯非物质文化长廊，观察黎族阿婆制陶、织锦，在学生近距离接触非遗文化的过程中，让非遗走进生活。

研学目标：

通过在草帽上彩绘黎族图腾，提升学生动手能力以及创新性思维，引导学生树立保护非遗、传承非遗的全局观念。

△ 寻访摩崖石刻，探秘地质奇观 △

研学过程：

通过对天涯海角摩崖石刻群的探究，了解摩崖石刻的自然成因和人文背景，感受海的力量——海蚀和风化对地表的影响，挖掘其丰富的历史内涵和史料价值。

研学目标：

提高学生的动手能力、团队协作能力、沟通和表达能力。

△ 揭秘天文奇观，学习古人智慧 △

研学背景：

“海判南天”石是天涯海角游览区内最早的摩崖石刻。经考证并由中国科学院组织科学史学家认定，清康熙五十三年（1714年，甲午年），三位钦差奉康熙皇帝派遣测绘江西，广东舆图，在下马岭海边题刻“海判南天”石刻，三位钦差分别是钦天监五官正苗受、理藩院郎中绰尔代和法国耶稣会士汤尚贤。“海判南天”为《皇舆全览图》测绘留下的地理标志遗迹，是18世纪中法科技交流的历史见证。

研学过程：

学生在研学导师的带领下，寻找在冬至日才会出现的一个天文现象：太阳高度和石面重合的角度。

研学目标：

锻炼学生自主探究和主动学习的能力。

△ 寻找热带植物，亲近美丽自然 △

研学背景：

天涯海角是一个小型的热带植物园，滨海沙岸上生长着很多耐高盐碱、干旱和暴晒的植物。

研学过程：

学生沿途通过研学手册中的照片寻找热带植物，认识海边防风固沙的植物。在了解我国丰富的植物资源基础上，分析植物生长环境，总结植物对人类生存的意义，并提出关于自然生态保护的建议与看法。

研学目标：

在探究过程中，丰富学生的阅读量与知识库，增加对大自然的认知。

△ 守护蔚蓝之心，感悟南海情深 △

研学背景：

南海是我国最大的外海，也是我国极其重要的战略运输生命线。

研学过程：

导师带领学生站在天涯海角，瞭望壮阔南海。

研学目标：

引导学生正确认识南海的重要性，树立疆域观及守卫蓝色国土的意识。同时让学生认识到海洋对人类生存发展的意义，树立亲海、爱海的意识，并能用实际行动来保护海洋。

△ 敬畏自然，爱惜自然，保护自然 △

研学过程：

带领学生们了解海岸沙地植物知识，通过研学手册中的照片，认识海边防风固沙的植物，了解我国丰富的植物资源。

研学目标：

在亲近自然的过程中，让学生树立环境保护的意识。

△ 一纸一墨拓印天涯海角摩崖石刻 △

研学背景：

天涯海角的美，不仅在于它迷人的海滨风光，更在于它厚重的历史文化底蕴，众多历史名人在这里留下诸多传世墨宝。

研学过程：